Educación Primaria

Dedicamos, al estudio de la lengua catalana, una buena parte del horario escolar, porque solo un verdadero logro de la lengua propia puede fomentar un sólido aprendizaje. Esto queda patente especialmente en la etapa de Educación infantil, donde se ponen las bases del aprendizaje de la lectoescritura. El sistema que utilizamos relaciona contínuamente, según el contexto y las circunstancias, los métodos global y analítico.

Empezamos el castellano como materia de aprendizaje al inicio de la Educación Primaria, garantizando que, según marcan las instituciones oficiales, al llegar a final de Educación Primaria, los alumnos alcancen plena competencia y en las mismas condiciones en las dos lenguas oficiales: catalán y castellano.

La lengua inglesa, convertida actualmente en el idioma de comunicación del mundo occidental, se inicia en el primer curso de Educación Infantil, a los 3 años. En la etapa de Educación Infantil, se trabaja, obviamente, la lengua oral y no será hasta la Educación Primaria que iniciaremos una doble línea de trabajo: de un lado las sesiones de S.O.C (Speaking and Oral Comprehension), que son sesiones en grupos reducidos donde la herramienta exclusiva de comunicación será la lengua inglesa (gramática, morfosintaxis, ortografía, semántica…). Un acuerdo con Oxford University, permite que los aprendizajes se lleven a cabo en condiciones favorables a los intereses de los infantes y de sus familias.

En el último ciclo de Educación Primaria estudiamos, además, el francés, que hemos escogido como segunda lengua extranjera.

Concebimos a la escuela como un centro dinámico capaz de potenciar actos culturales de signo diverso, dirigidos a nuestros padres pero también, y por extensión, al conjunto de la ciudad. Estos actos, que queremos que sean otro de los elementos diferenciadores de nuestro centro, se organizan, generalmente, en forma de ciclos – dos o tres cada curso – se llevan a cabo por las tardes o en las noches y pretenden abarcar el amplio abanico del inextinguible mundo de la cultura, sin circunscribirse estrictamente al ámbito pedagógico: ciclos de conferencias, proyecciones cinematográficas, representaciones teatrales, conciertos, exposiciones,…

El ejercicio es una necesidad corporal básica. Renunciando al ejercicio se funciona por debajo de nuestras posibilidades y, por tanto, es como si renunciásemos a sacar el mejor partido posible al cuerpo. Con la práctica regular de ejercicio, en cambio, el rendimiento de nuestro cuerpo aumenta considerablemente. Este aumento se puede apreciar tanto en los estudios como en los momentos de recreo.

La educación física, por otro lado, ayuda también a la adquisición de valores. El deporte enseña a saber perder y, sobre todo, a saber ganar; y el deporte colectivo, concretamente, se inscribe en la idea del trabajo en equipo y potencia la importancia de la colaboración.

Los objetivos básicos de la escuela son conseguir una preparación sistemática de los factores físicos de rendimiento (fuerza, velocidad y resistencia), teniendo en cuenta que la actividad muscular debe de ser trabajada mediante la práctica que corresponda a las respectivas posibilidades de cada edad, y incidir en los aspectos educativos que cualquier práctica deportiva conlleva.

El desarrollo del hecho artístico es, en la Escola del Sol, el resultado de una reflexión permanente e ininterrumpida. Uno de nuestros objetivos es, entonces, el conocimiento y, cuando es posible, la práctica de las diferentes vertientes del mundo del arte – con toda la riqueza de lecturas que ello comporta -, que pretendemos que impregne el día a día del alumno.

La música ayuda al crecimiento ordenado del niño. Le educa la voz, el oído, el ritmo, el gesto estético, la imaginación y las capacidades expresivas y de representación. Con el aprendizaje de su lenguaje, se estimulan las capacidades de razonamiento, memorización y creación y también la atención, la capacidad de concentración y la disciplina. Por otro lado, incide indirectamente, como cualquier otro arte, en el necesario proceso de sensibilización. Las cosas hacen falta entenderlas, pero también sentirlas. Esta es la función de nuestras sesiones de música y de la coral de la escuela.

El cine es, por definición, el arte de nuestro siglo y, actualmente, es ya tan indispensable saber interpretar un texto como saber leer imágenes. Es por esto que la incluimos dentro de nuestra programación de arte como uno más de sus elementos.

Después que en la Educación Infantil se ponga al niño en contacto, por primera vez, con el mundo del cine, en el ciclo inicial de Primaria se estudia su nacimiento, las diferencias más evidentes entre el mudo y el sonoro y se dan a conocer algunos nombres del cine cómico. En el ciclo Medio de Primaria se inicia el estudio de los diferentes géneros cinematográficos, que se continúa en el ciclo Superior, y las primeras fases del proceso de creación de un film. En el ciclo Superior, finalmente, se da un especial interés a la figura del autor, se completan las fases de creación de un film y se enseñan los elementos básicos del lenguaje cinematográfico (planos, secuencias, travellings, grúas, panorámicas,…) Todos estos objetivos se logran a base de clases teóricas y proyecciones.

Després que a Educació Infantil es posi el nen en contacte, per primera vegada, amb el món del cinema, al Cicle Inicial s’estudia el seu naixement, les diferències més evidents entre el mut i el sonor i es donen a conèixer alguns grans noms del cinema còmic. Al Cicle Mitjà s’inicia l’estudi dels diferents gèneres cinematogràfics, que es continua al Cicle Superior, i les primeres fases del procés de creació d’un film. Al Cicle Superior, finalment, es dóna un especial relleu a la figura de l’autor, es completen les fases de creació d’un film i s’ensenyen els elements bàsics del llenguatge cinematogràfic (plans, seqüències, travellings, grues, panoràmiques…). Tots aquests objectius s’assoleixen a base de classes teòriques i projeccions.

La importancia de las fuentes directas para el logro de conocimientos es admitido actualmente por todo el mundo. La Escola del Sol ha considerado siempre este aspecto del aprendizaje como una de las líneas identificativas de su proyecto educativo.

Asimismo, una escuela que considera el hecho cultural como un elemento básico del proceso madurativo de la persona, no puede concebir las salidas con los alumnos sólo como un indispensable complemento de las diferentes áreas de aprendizaje. Deben de ser esto y potenciar los aspectos relacionales y vivenciales, pero también deben de estar integradas a nuestro mundo real e inmediato. Por esto, nuestros alumnos asisten a representaciones teatrales en los locales de sus estrenos, a proyecciones cinematográficas en las correspondientes salas de exhibición, a muchas de las exposiciones temporales que tienen lugar en la ciudad o en Barcelona, a conciertos y a otros actos culturales, para acercarles, el máximo posible, a la sociedad en que deberán vivir y que ellos deben ayudar a transformar.

En la Escola del Sol realizamos una serie de talleres y actividades para poner en práctica la aplicación de diversas metodologías y técnicas, desarrollar la capacidad creativa, innovadora y emprendedora de los niños y niñas a través de diversos retos. Cada taller y cada uno de los retos y propuestas responden a las necesidades de cada grupo.

Todos los participantes aprenderán a hacer servir el método creativo y pondrán en práctica el pensamiento lateral y la capacidad de innovar mediante un aprendizaje vivencial. Cada uno de acuerdo y con actividades adaptadas a las diferentes edades y niveles.